本講演では、日本の教育を取り巻く現状を俯瞰し、学力観の変化、AI及びデジタル技術の進展、教員の働き方改革など、教育現場が直面する課題を整理する。そのうえで、次期学習指導要領の策定に向け、何を重視すべきかを論点として提示する。特に、教育におけるウェルビーイング、個別最適な学びと協働的な学びの深化、AIによる教育改革、教育DXの可能性、社会と接続する学びの在り方に着目し、これからの日本の教育が目指すべき方向性と展望について考察する。

＜プロフィール＞
1986年東大法学部卒 通商産業省入省 慶應義塾大学SFC准教授を経て2001年参議院議員当選。12年間の国会議員時代 文部科学副大臣を二期務めるなど、教育・医療・科学技術・スポーツ・文化政策を中心に活動。2014年2月より東京大学・慶應義塾大学教授に同時就任（2023年春まで）。2014年10月文部科学省参与。2015年2月より文部科学大臣補佐官を四期務める。2020年から始まった教育改革を主導。Teach for ALL グローバルボードメンバー 日本サッカー協会参与 等。

人類社会は、封建的な管理社会から民主的な社会へと移行してきた。その歴史的必然の中で、学校教育だけが旧来の管理モデルにとどまり続けてよいのだろうか。本セッションでは、日本の学校教育が直面する課題を、社会の変化と重ね合わせながら捉え直す。管理教育からの脱却は一部の理想論ではなく、これからの社会を支えるための必然である。実践者3人の視点から、日本の学校教育が向かうべき方向を具体的に描き出す。

＜プロフィール＞
●工藤 勇一
公立学校教員、東京都教育委員会等を経て、千代田区立麹町中学校長、私立横浜創英中学・高等学校長を歴任。麹町中学校では、教職員・生徒・保護者を巻き込みながら、学校教育の在り方を本質的に問い直し、多くの改善・改革を実現した。宿題、定期考査、固定担任制、校則などの見直しは、生徒の自律性を育てる取組として大きな反響を呼んだ。
その後、横浜創英中学・高等学校では管理型教育からの転換を進め、生徒主体の自由で自律した学校運営を実現し、学校の魅力向上とともに志願者数を大きく伸ばした。
現在は内閣府規制改革推進会議専門委員を務めるほか、自治体やFC今治高校里山校など、複数の学校でアドバイザーとして活動している。

●岡田 武史
早稲田大学政治経済学部卒業後、古河電気工業株式会社に入社。2度のW杯で指揮を執り、南アフリカ大会ではチームをベスト16に導く。Jリーグや中国リーグでも監督を歴任した。現在はFC今治の運営会社、株式会社今治．夢スポーツの代表取締役会長として「次世代のため、物の豊かさより心の豊かさを大切にする社会づくりに貢献する」を企業理念として、サッカー事業だけでなく環境教育事業や学校法人の運営など様々分野で活動している。

●木村 泰子
大阪府生まれ。2006年に開校した大阪市立大空小学校の初代校長を9年間務める。大空小学校では「すべての子どもの学習権を保障する」という理念のもと、教職員や地域の人たちとともに障害の有無にかかわらず、すべての子どもがいつもいっしょに学び合っている。2015年には大空小学校の1年間を追ったドキュメンタリー映画「みんなの学校」が公開され、大きな反響を呼んだ。この映画は文科省の特別選定作品にも選ばれ、現在も全国各地の教育現場などで自主上映されている。2015年春に、45年間の教員生活を終え、現在は講演活動やセミナーで全国の人たちと学び合っている。

大学のDX推進において、ID基盤は利便性と安全性を両立させる中核的インフラである。
本講演では、SSOや多要素認証による管理集約の成果を振り返りつつ、スマートフォン等の普及に伴うパスキーやVC（Verifiable Credentials）技術の進化を展望する。これらを踏まえ、教育分野に求められる次世代のID基盤について、信頼性を担保するガバナンス構造の構築・表現という観点を含めて整理し、研究教育活動を支える将来像を提示する。

＜プロフィール＞
1994年京都大学大学院工学研究科博士後期課程単位取得退学．立命館大学理工学部助手，京都大学経済学部助教授，京都大学学術情報メディアセンター助教授，国立情報学研究所特任教授を経て，2019年より京都大学情報環境機構教授，現在に至る．博士(工学)．コンピュータネットワーク，ネットワークコミュニケーション，認証技術などの研究に従事．

GIGAスクール構想の実現により、基礎・基本のみならず「高次の資質・能力」の育成が一人ひとりに合わせて可能になりました。本講演では、デジタル学習基盤を土台に、一斉指導から「個別最適な学びと協働的な学び」など複線型の授業への転換を論じます。特に生成AIとの活用は、児童生徒の興味や理解度に応じた深い学びを引き出し、指導法を高度化させる鍵となります 。授業改善のネクストステージに向けた最新の実践ポイントを報告します。

＜プロフィール＞
教育工学、教育方法学、教育の情報化に関する研究に従事。東京学芸大学教育学部教授、東京都教育委員会委員。中央教育審議会教員養成部会臨時委員、デジタル学習基盤特別委員会委員長代理、日本教育工学協会会長、日本教育工学会理事、日本教育メディア学会理事など。著書に「学び続ける力と問題解決 シンキング・レンズ, シンキング・サイクル, そして探究へ」など。修士（教育学）博士（工学）

多様性を包摂する学校を実現するためには、目の前の子どもの多様性に応じて学校、授業の在り方をアップデートし続けることが必要です。本セミナーでは熊本県で高校に通う知的障害のある廣岡映頼さんとご家族の廣岡睦美さんにご経験をお話いただくことで、アップデートすべき点や具体的な方法について、参加者のみなさまと共に考えます。

＜プロフィール＞
●野口 晃菜
博士（障害科学）。戸田市インクルーシブ教育戦略官。インクルージョン実現のために実践―研究―政策を結ぶのがライフワーク。中央教育審議会 教育課程企画特別部会 委員など。共著に「『多様性と学びの質は両立できない』ってほんとう？」（東洋館出版）など。

●廣岡 映頼、廣岡 睦美
熊本県在住の「重度知的障害」を伴うダウン症のある高校2年生映頼とその母。
約18年前、三男の映頼がダウン症を持って生まれた際、自身の中に湧き出した差別心と優性思想に狼狽えた母。しかし、映頼や周囲に教えられながら、「映頼はありのままで、学校やその先の社会に居ていい」という当たり前にたどり着き、インクルーシブな社会を目指して活動中。そんな母の葛藤や奮闘を知ってか知らずか、映頼は、日々、見事に自分らしく生きている。

講演内容調整中

＜プロフィール＞
2001 年文部科学省入省。初等中等教育局、大臣官房総務課等での勤務後、宮城県教育委員会教職員課長、在タイ日本国大使館一等書記官、高等教育局国立大学法人支援課企画官、橋本聖子オリンピック・パラリンピック担当大臣秘書官、総合教育政策局学力調査室長、学校情報基盤・教材課長などを経て 2026 年 4 月より現職。高校生等への修学支援や高校教育改革の推進、産業教育や定時制教育・通信制教育の振興など、高等学校に関する教育を幅広く担当。

精神科医が子どもと関わる大人が知っておくべきだと思う子どもの心の声。不登校や発達ユニークな子どもたちは、「困った子」ではなく「困っている子」。生きるのがしんどい子どもたちに精神科医は何を考え、どんな声かけをしているのか。子どもを変えようとするのではなく、特性に合わせた環境調整をして、本人も周りも安心できる日常を。

＜プロフィール＞
2010年藤田医科大学医学部卒業後、鹿児島大学病院および精神病院にて研修・勤務。不登校、発達障害、うつ・不安症、アルコール依存症など子どもから成人まで幅広い診療に従事している。2019年に精神保健指定医・精神科専門医を取得。2021年名古屋市に塩釜口こころクリニックを開院し、臨床と並行して子育て、発達障害、不登校の講演・執筆活動を行っている。

現代社会においてデジタル技術はあらゆる領域に浸透しており、これらの技術を適切に活用し、新しい価値を創造できる人材の育成が求められている。我が国の学校教育においては、多様な背景の子供たちを誰一人取り残すことなく、個々の特性に応じた学びの実現を目指しており、1人1台端末の活用による個別最適な学びと協働的な学びの更なる深化が期待されている。
本講演では、文部科学省が推進するGIGAスクール構想第２期の取組、直面する課題、そして今後の展望についてお話しする。

＜プロフィール＞
2003年文部科学省入省。高等教育局、大臣官房、文化庁等での勤務後、滋賀県湖南市教育委員会教育長、大臣官房総務課行政改革推進室補佐、OECD事務局派遣（教育・スキル局・政策アナリスト）、総合教育政策局学力調査室長、初等中等教育局教育課程課外国語教育推進室長、初等中等教育局企画官などを経て、2026年4月から現職。GIGAスクール構想の推進、情報教育の振興、校務DXをはじめとした教育DXの推進、教育における先端技術の活用など、学校教育のデジタル化を幅広く担当。

子どもたちは、困ったとき、迷ったとき、まずAIに問いかける時代に入りました。 レポートの構想も、進路の悩みも、人間関係のもやもやも、「とりあえず聞いてみる」という選択肢の中にAIがある世代です。 では、学校や教師の役割は小さくなるのでしょうか。それとも、まったく別の意味を持ち始めるのでしょうか。 AIは、即時に応答し、否定せず、整理してくれる存在です。一方で、人は、揺れ、迷い、ときに沈黙しながら、その子の背景ごと受け止めることができます。 このセッションでは、「AIに奪われるもの」と「AIによって拡張されるもの」を冷静に見つめながら、 AI時代の教師の役割とは何か？を探ります。

＜プロフィール＞
●安藤 昇
スタディサプリ情報Ⅰ講師。青山学院中等部・青山学院大学非常勤講師。情報Ⅰ、プログラミング、生成AI活用の授業・講演を行い、全国の学校で生成AIパイロット校事業や学校現場でのAI活用を支援している。YouTubeチャンネル「GIGAch」は登録者数3万人超。Hulu番組「めざせ！プログラミングスター」に出演。

●安井 政樹
札幌国際大学准教授。文部科学省学校DX戦略アドバイザー。20年間の小学校教諭としての勤務を経て、2022年より現職。これまでNHK for Schoolの番組監修や道徳教科書の編集委員、各学校や自治体の委員やアドバイザーなどを歴任。ICT教育・生成AI・情報教育・道徳教育・インクルーシブ教育などを専門とし、全国の学校で講演や校内研修、授業づくり支援を行う。AIリテラシー教育を通して、人間の良さや人と語り合いながら学ぶことの価値を問い直し、テクノロジー時代における学びの在り方を提案している。著書に『ChatGPTと共に育む学びと心―AI時代に求められる教師の資質・能力―』など。研究と実践を往還しながら発信を続けている。

●小﨑 誠二
奈良県公立高等学校の国語科・情報科の教諭として20年勤めた後、奈良県教育委員会指導主事等を17年、2021年から奈良教育大学教職大学院で准教授、奈良市教育委員会教育CIO補佐官を務める。文部科学省学校DX戦略アドバイザー、文部科学省やデジタル庁の教育データやAIに関する各種有識者会議の委員等を務めている。

eスポーツは単なるゲームではなく、教育の革新的なフックです。本講演では、試行錯誤と成否を重ねてきたパイオニアが登壇。実践そのものが「探究」だった軌跡を明かします。eスポーツだからこそ実現した地域連携や魅力的な学校デザイン、生徒が自ら動き出す主体的な学び、さらには世界へ広がる国際交流まで。挑戦の現場から生まれたリアリティと、次世代の学校づくりの可能性をワクワクする熱量とともにお届けします。

＜プロフィール＞
2009年 4月 学校法人淞南学園 立正大学淞南高等学校 着任（国語科教諭）
　　　　　陸上同好会を発足（顧問）
2010年 4月 陸上同好会を部へ昇格（陸上競技部 顧問）、入試広報課 着任
2021年 4月 eスポーツ部「SHONAN GEEK JAM」創部（顧問）
2023年 4月 NASEF JAPAN フェロー就任
2023年12月 米国ジョージア州アトランタにてeスポーツ教育視察を実施
2024年 4月 米フォーサイス郡 Alliance Academy for Innovation（ACE高校）と姉妹校提携を締結
　　　　　 NASEF US フェロー就任
2025年 4月 立正大学淞南高等学校 通信制課程の立ち上げ・開設に参画
　　　　　 NASEF US メンター就任
2025年 4月 北海道情報大学 通信教育部 科目等履修生（情報科教員免許取得）
2026年 4月 武蔵野美術大学 造形学部 通信教育課程 科目等履修生（美術科教員免許 取得中）

エデュテイメントとアントレプレナーシップ教育の最前線についてのトークセッションとネットワーキング交流会を行います。
アントレプレナーシップ教育とはいったい何なのか？
またそれに伴い、子どものモチベーションはどうなっていくのか？
できるだけわかりやすくお伝えします。

＜プロフィール＞
●正頭 英和
2007年　立命館中学校高等学校
2011年　立命館小学校（現在に至る）
2024年　東京大学客員（現在に至る）

●生井 秀一
花王（株）にて24年間、営業・マーケティング、EC推進部長としてEC戦略の統括を歴任。
早稲田大学にてMBA取得。2024年、応募倍率548倍を突破し茨城県内公立中高一貫校の校長に就任。
「アントレプレナーシップ教育」の活動が評価され、文部科学省「アントレプレナーシップアワード2026」を受賞。著書に『13歳からのアントレプレナーシップ』がある。『Forbes JAPAN』にて『アントレプレナーシップ教育 未来をひらく先生』100人」に選出され、公教育のアップデートに取り組んでいる。

本学では、SaaS型生成AIサービスおよび内製基盤「Tohoku University GAI」を導入し、大学業務への生成AI活用を推進してきた結果、現在では多くの職員が日常的に生成AIを活用している。本講演では、生成AIを中心とした業務効率化やAIエージェントによる問い合わせ対応の自動化、さらにハイブリッドRAGを活用した研究者紹介システムなどの事例を通じて、東北大学におけるAXの実践と大学事務業務の変革の現在地を紹介する。

＜プロフィール＞
2013年3月東北大学工学研究科博士前期課程修了。メーカーにて電気回路設計エンジニアとして約5年間従事した後、2017年10月に東北大学へ入職。2020年より東北大学業務のDX推進プロジェクト・チーム初期メンバーとしてAIチーム等のリーダーを歴任し、2023年からは大学業務における生成AI活用を推進、学内生成AI基盤「Tohoku University GAI」の開発や生成AI活用研修講師などを務めている。2025年より東北大学情報科学研究科博士後期課程（社会人）在学中。2025年11月より一般社団法人日本デジタルトランスフォーメーション推進協会JDXアンバサダー。

GIGAスクールの進展によるデジタル学習環境が定着しつつある中、学校現場や教育行政において教育データ利活用への注目が高まっている。国として教育DXとデータ利活用を進めていくための取組をご紹介する。

＜プロフィール＞
1992年文部科学省（旧文部省）入省。労働省、文化庁、総務庁等においても業務を経験。
2000年から島根県教育委員会にて高校教育課長として勤務。その後、東京大学 本部統括長やカリフォルニア大学 総長事務室 客員研究員、国立教育政策研究所 教育課程研究センター 研究開発部長、新潟県立大学副理事・事務局長、東京工業高等専門学校 校長などにて勤務。2026年４月より、現職。

令和７年度の文部科学省の実証事業として取り組んだ学習eポータルと次世代型校務支援システムの連携により、学習履歴や出欠等の教育データを統合的に活用するダッシュボードの構築に関する取組を紹介します。教育データを可視化し、個別最適な学びの支援、学校全体の教育改善につなげる仕組みと、その設計・運用上の課題、今後の展望について報告します。

＜プロフィール＞
鹿児島市教育委員会教育DX担当部長。鹿児島大学教育学部教育学専攻修士課程修了。小学校教員として採用され、鹿児島市教育委員会学習情報センター指導主事・主幹、鹿児島県情報教育研修課係長、鹿児島市教育委員会学校ICT推進センター所長を経て現職。文部科学省学校DX戦略アドバイザーとして、全国の自治体の支援を行うとともに、中央教育審議会「次期ICT環境整備方針の在り方ワーキンググループ」や「教育データの利活用に関する有識者会議」、「学習eポータルに関する専門家会議」等の委員を務めている。

時間割を自分で決める小学校、公立初のIBボーディングスクール、内申書から出欠席と所見を廃止、県立フリースクール設立・・・怒涛の改革のリアルをお伝えします。

＜プロフィール＞
京都市生まれ。（株）リクルートに入社。企業派遣により1998年南カリフォルニア大学経営学修士（MBA）取得。1999年留学仲介会社を起業。10年間黒字経営を果たす。2010年全国で女性初の公立中学校民間人校長として横浜市立市ヶ尾中学校に着任。2015年横浜市立中川西中学校校長。2018年より広島県教育委員会教育長に就任。年間予算1580億円、26000人の教職員のマネジメントを行う。その間、文部科学省等政府審議会委員なども務める。
著書に『学校はここまで変えられる！　授業・入試・不登校対策。「子ども視点」で動かした改革のリアル』（大和書房）、『クリエイティブな校長になろう』（教育開発研究所）、『あなたの子どもが自立した大人になるために』（世界文化社）、『女性部下をうまく動かす上司力』（日本能率協会）などがある。
Voicy：『平川理恵の教育・子育てのツボラジオ』 https://voicy.jp/channel/304823