社会の急激な変化、特に生成AIを始めとするICT分野の飛躍的な発展は、人々に新たな価値創造への大きな期待を抱かせる一方で、新しい時代への適応に向けた模索も生み出しています。こうした時代において、「教育」こそが、一人ひとりの挑戦を支え、よりよい社会を創る基盤となると信じています。このためにも、こどもの「したい」「しよう」という意欲を原動力とした、主体的な学びを支える教育が大切と考えています。
こどもたちは皆、未来を切り開く大きな可能性を持っています。世界に羽ばたく人材の育成、多様な学びの支援、高校教育改革など、新たな時代に向けた福岡県の教育の展望をお伝えします。

＜プロフィール＞
1961年生まれ。1987年から中学校教諭として勤務し、その後、福岡県教育庁教育振興部体育スポーツ振興課長、教育監、副教育長等を歴任。退職後、福岡県立美術館長を経て、2024年４月に福岡県教育委員会教育長に就任。

本講演では、日本の教育を取り巻く現状を俯瞰し、学力観の変化、AI及びデジタル技術の進展、教員の働き方改革など、教育現場が直面する課題を整理する。そのうえで、次期学習指導要領の策定に向け、何を重視すべきかを論点として提示する。特に、教育におけるウェルビーイング、個別最適な学びと協働的な学びの深化、AIによる教育改革、教育DXの可能性、社会と接続する学びの在り方に着目し、これからの日本の教育が目指すべき方向性と展望について考察する。

＜プロフィール＞
1986年東大法学部卒 通商産業省入省 慶應義塾大学SFC准教授を経て2001年参議院議員当選。12年間の国会議員時代 文部科学副大臣を二期務めるなど、教育・医療・科学技術・スポーツ・文化政策を中心に活動。2014年2月より東京大学・慶應義塾大学教授に同時就任（2023年春まで）。2014年10月文部科学省参与。2015年2月より文部科学大臣補佐官を四期務める。2020年から始まった教育改革を主導。Teach for ALL グローバルボードメンバー 日本サッカー協会参与 等。

精神科医が子どもと関わる大人が知っておくべきだと思う子どもの心の声。不登校や発達ユニークな子どもたちは、「困った子」ではなく「困っている子」。生きるのがしんどい子どもたちに精神科医は何を考え、どんな声かけをしているのか。子どもを変えようとするのではなく、特性に合わせた環境調整をして、本人も周りも安心できる日常を。

＜プロフィール＞
2010年藤田医科大学医学部卒業後、鹿児島大学病院および精神病院にて研修・勤務。不登校、発達障害、うつ・不安症、アルコール依存症など子どもから成人まで幅広い診療に従事している。2019年に精神保健指定医・精神科専門医を取得。2021年名古屋市に塩釜口こころクリニックを開院し、臨床と並行して子育て、発達障害、不登校の講演・執筆活動を行っている。

「校務は職員室の決まった端末で」。学校はこれまで、ネットワークを分けることで情報を守ってきました。
次世代校務DXでは、使う人と端末を毎回確かめる「ゼロトラスト」に切り替え、
1台の端末で場所を選ばず安全に働ける環境をめざします。
移行に踏み出した長崎市と備前市が、以前と今の環境、先生方の戸惑いへの向き合い方、
費用の組み方を率直に語ります。九州でこれから取り組む自治体に、次の一歩のヒントを届けます。

＜プロフィール＞
大手SIerを経て、2013年より奈良市役所。奈良市教育委員会事務局勤務、2022年奈良市役所退職。同年に一般社団法人教育ICT政策支援機構を設立、代表理事。2023年より文部科学省学校dx戦略アドバイザー。2025年より総務省地域情報化アドバイザー。多数の県、市町村において、GIGAスクール共同調達、データ活用、セキュリティ支援等のコーディネーターを務める。

「生成AIを使うと、子どもは自分で考えなくなるのではないか」。教育現場でAI活用が広がる一方、そんな声も聞かれます。しかし、AIによって思考そのものが不要になるわけではありません。変わるのは、人間が「考える場所」です。「思いつく」「作る」ことをAIが支援する時代、人間には、AIの答えを選ぶ、疑う、比べる、確かめる、そして決めるという新たな思考が求められます。本講演では、実際の学校現場での生成AI活用をもとに、成果物だけでは見えない「思考のプロセス」や「失敗の履歴」に注目し、生成AI時代の学力・授業・評価のあり方を考えます。

＜プロフィール＞
スタディサプリ情報Ⅰ講師。青山学院中等部・青山学院大学非常勤講師。情報Ⅰ、プログラミング、生成AI活用の授業・講演を行い、全国の学校で生成AIパイロット校事業や学校現場でのAI活用を支援している。YouTubeチャンネル「GIGAch」は登録者数3万人超。Hulu番組「めざせ！プログラミングスター」に出演。

今年４月に全国初の大学構内にある学びの多様化学校として開校したあやめ野中学校。本講演では、子どもたちが「明日も学校に来たい」と思える学校づくりを目指していく中で、南九州大学との連携による大学生との「ななめの関係」を生かした「協働探究」などの具体的な実践をご紹介します。開校初年度のリアルな日常と生徒たちの変化、「つながり」をキーワードとした今後の展望を、教職員の葛藤と挑戦を交えてお話しします。

＜プロフィール＞
1973年宮崎県三股町生まれ。鹿屋体育大学卒業後、平成8年度より宮崎県内の公立中学校で保健体育科教員として21年間勤務。生徒指導主事を7年間務めたほか、野球部顧問や中学校体育連盟の要職を歴任し現場指導に尽力。平成29年からは県教育委員会や都城市教育委員会にてスポーツ振興や不登校支援等の教育行政に携わる。令和8年4月、全国初の大学構内にある学びの多様化学校・都城市立あやめ野中学校校長に着任。

本講演では、不登校急増を背景に「全ての子に通いやすい学校」をめざして開校した玖珠町立くす若草小中学校の挑戦を紹介します。「対話」「探究」「野遊び」を柱とした特別な教育課程や、心理的安全性を高める環境づくり、個に応じた柔軟な学習と子ども主体の学校文化創造の実践について報告します。

＜プロフィール＞
1969年生まれ。大学卒業後、大分県内の小学校に採用。2022年から玖珠町教育委員会教育政策課に勤務。子どもたち一人ひとりが「ありのままの自分」で安心して過ごせる学校づくりをめざし、くす若草小中学校の開校に向けた特別の教育課程の作成に携わる。開校と同時に教頭に着任し現在に至る。

時間割を自分で決める小学校、公立初のIBボーディングスクール、内申書から出欠席と所見を廃止、県立フリースクール設立・・・怒涛の改革のリアルをお伝えします。

＜プロフィール＞
京都市生まれ。（株）リクルートに入社。企業派遣により1998年南カリフォルニア大学経営学修士（MBA）取得。1999年留学仲介会社を起業。10年間黒字経営を果たす。2010年全国で女性初の公立中学校民間人校長として横浜市立市ヶ尾中学校に着任。2015年横浜市立中川西中学校校長。2018年より広島県教育委員会教育長に就任。年間予算1580億円、26000人の教職員のマネジメントを行う。その間、文部科学省等政府審議会委員なども務める。
著書に『学校はここまで変えられる！　授業・入試・不登校対策。「子ども視点」で動かした改革のリアル』（大和書房）、『クリエイティブな校長になろう』（教育開発研究所）、『あなたの子どもが自立した大人になるために』（世界文化社）、『女性部下をうまく動かす上司力』（日本能率協会）などがある。
Voicy：『平川理恵の教育・子育てのツボラジオ』 https://voicy.jp/channel/304823

生成AIが急速に身近になる中、学校では「使わせるか、使わせないか」だけではなく、子どもたちがAIとどう向き合い、自ら考え、判断し、学びに生かす力をどう育てるかが問われています。本セッションでは、小中学校における生成AIの授業活用事例を紹介するとともに、実践を通じて見えてきた子どもたちの変化や課題、発達段階に応じた活用、情報モラルやルールづくりについて議論。生成AI時代に学校が担うべき役割と、これからの学びのあり方を考えます。

＜プロフィール＞
●宮城 渉
沖縄市立宮里中学校教諭。校内ではICT活用の推進を担い、大型提示装置や学習用端末の活用支援、教員向け校内研修の企画・運営に取り組んでいる。沖縄県マルチメディア教育研究会事務局として、学校現場の実践共有や研修活動にも携わる。子どもたちが主体的に学ぶ授業づくりをICTの面から支え、現場の実践をもとに教育イベント等での講演も行っている。

●下城 守貴
熊本市立中学校で技術科教員として勤務し、授業実践やプログラミング教育、ICTを活用した授業づくりに取り組む。現在は熊本市教育センターの指導主事として、学校教育におけるICT活用や情報教育の推進に携わり、1人1台端末を活用した授業改善、生成AIの教育利用、教職員研修などを担当。ICTを、子どもたちや教職員の選択肢を広げ、よりよい学びや教育活動につなげるための手段と捉え、学校現場と連携した実践・支援を進めている。

●辻 慎一郎
鹿児島国際大学福祉社会学部児童学科准教授
鹿児島市教育委員会教育部長や鹿児島県教育庁義務教育課主任指導主事、 (独)教員研修センター（現・教職員支援機構/NITS）主幹、鹿児島県姶良市立帖佐中学校校長などを経て現職。現在、文部科学省学校DX戦略アドバイザーやデジタル庁デジタル推進委員を務める。これまで文部科学省ICT活用教育アドバイザーや講師等を歴任し、学校教育の情報化や情報モラル教育の推進に携わる。令和5年度に視聴覚教育・情報教育功労者表彰（文部科学大臣表彰）を受賞

生成AIの普及は、教師の役割を「教える人」から「学びを伴走する人」へと変化させつつあります。本講演では、児童生徒が自らの学びを見通し、選択し、振り返る自己調整学習の視点から、教師とAIがどのように協働できるかを考えます。授業における生成AIとの対話や協働的な学び合いの実践事例を手がかりに、AIを「答えを与える存在」ではなく「思考を引き出すパートナー」として位置づける授業デザインのあり方を提案します。

＜プロフィール＞
中村学園大学教育学部教授・情報教育センター長
博士（情報科学）。東北大学大学院情報科学研究科を早期修了。小学校教員、教育委員会指導主事等を経て、鹿児島大学大学院教育学研究科准教授、2021年から中村学園大学教育学部教授、現在は同大学情報教育センター長を務める。文部科学省学校ＤＸ戦略アドバイザー、「教育の情報化に関する手引」検討委員をはじめ、文部科学省の各種検討委員・専門委員を歴任。日本教育工学協会副会長、九州教育情報化研究会事務局長を務めるほか、日本教育工学会、日本教育メディア学会の編集委員も担う。専門は情報教育、教育工学、科学教育、プログラミング教育。著書に『AI時代の個別最適な学びと協働的な学びをつくる　教育DX活用ガイド』（明治図書）、『情報端末持ち帰り：GIGAスクールはじめて日記３』（さくら社）等がある。

教員が生成AIとともに自作する無料Webアプリ集「でじらぼ」。そのアプリは、教室の困りごとから生まれ、子どもたちの姿を見ながら直されて育ちます。本講演では、5年外国語「道案内」の単元で、アプリを段階的に配列した授業づくりと、公開授業までの5クラスで、授業のたびにアプリと授業の流れを直していった実践を紹介します。うまくいったことも、まだ残る課題も率直にお伝えし、先生が「授業クリエイター」になる道筋を提案します。

＜プロフィール＞
小学校教諭、教育委員会（文部科学省派遣・GIGAスクール構想担当）を経て、2025年に13年ぶりに学校現場へ復帰。教室で出会った課題に「ないなら作ってしまえ！」の精神で向き合い、生成AIとともに学習用・校務用のWebアプリを自作して、無料サイト「でじらぼ」で公開している。2026年1月にサイトを本公開し、現在は算数・外国語・理科などの75本以上のアプリを、日本語・英語・韓国語で提供。児童数約1,200名の小学校で主幹教諭・教務主任を務めながら、自作アプリを授業で使い、子どもたちの姿をもとに改善を続けている。

Canvaを単なる制作ツールではなく、子どもたちの考えを「広げる・発信する・深める」ための学習ツールとして活用しています。本講演では、福岡県の地形と産業の関係を予想し、情報を整理・共有する社会科の実践、学んだことをニュース動画にまとめて家庭へ発信する実践、生成AIで場面を可視化しながら登場人物の心情を読み深める国語科「ごんぎつね」の実践を紹介します。ICTを通して子どもの思考や表現を豊かにし、学びを深める授業づくりの可能性を考えます。

＜プロフィール＞
小学校教諭として、子どもが主体的に学び、考えを表現する授業づくりに取り組む。特にCanvaを中心としたICT活用を推進し、国語科や社会科、体育科など、さまざまな教科で実践を重ねている。また、Instagramでは日々の授業実践や学級経営の工夫を発信。Voicyパーソナリティとしても、教育現場での気付きや学びを届けている。ICTを単なる作業の効率化ではなく、子どもの思考や表現を豊かにする道具として活用することを大切にしている。

小学校理科における授業実践を発表します。ただ単にICT機器を使わせるだけでなく、主体的・対話的で深い学びの実現に向けてどのように使うことができるのか考えて日々授業を行っています。また、勤務する自治体のセキュリティポリシーを遵守する中でどのような活用ができるのかを模索しています。自治体導入されているCanvaやGoogleのカスタムAIを使った実践を発表します。

＜プロフィール＞
1988年佐賀県有田町生まれ。奈良教育大学を卒業後、私立天理小学校で10年間勤務。その後、佐賀県公立小学校教員として勤務し、現在7年目。佐賀県唯一のCanva認定教育アンバサダーとしてCEC（CanvaEducatorsCommunity）佐賀を運営。共著、分担執筆に『学級経営のモヤモヤについて、現場教員がとことん考えてみた。』（明治図書）、『Canvaで実践！学校現場のアイデアノート』（インプレス）、『2026年版　学級づくり・授業づくりの技術200』（明治図書）がある。プライベートでは４児の父。

GIGAスクール構想は第2期に入り、端末を使うことより、使って何を学ぶかが問われています。本講演では、子どもの思考を促すという視点から、小学校の2つの実践を紹介します。4年社会科では、Canvaの1つのデザインに資料や問い、考えをまとめて自由進度学習を行い、子どもの気づきをCanva AIで分類して考えを深めました。外国語では、書いた英文を撮影すると画像で添削が返ってくるGemini Gemを開発しました。手間はAIに任せ、考えることは子どもに返す授業づくりを提案します。

＜プロフィール＞
北九州市立曽根小学校指導教諭。北九州市出身。英語教育リーディングスクールである光貞小学校、企救丘小学校などを経て現職。企救丘小学校では6年間、外国語教育の研究主任を務め、29歳で指導教諭となる。令和5年度文部科学大臣優秀教員表彰を受賞。Google for Education 認定イノベーター・認定トレーナー、Microsoft Innovative Educator Expert(MIEE)2026。専門は小学校外国語教育とICT活用で、生成AIを活用した教材やWebアプリの開発にも取り組む。Voicyパーソナリティとして、北九州から教育の発信も続けている。

大学のDX推進において、ID基盤は利便性と安全性を両立させる中核的インフラである。
本講演では、SSOや多要素認証による管理集約の成果を振り返りつつ、スマートフォン等の普及に伴うパスキーやVC（Verifiable Credentials）技術の進化を展望する。これらを踏まえ、教育分野に求められる次世代のID基盤について、信頼性を担保するガバナンス構造の構築・表現という観点を含めて整理し、研究教育活動を支える将来像を提示する。

＜プロフィール＞
1994年京都大学大学院工学研究科博士後期課程単位取得退学．立命館大学理工学部助手，京都大学経済学部助教授，京都大学学術情報メディアセンター助教授，国立情報学研究所特任教授を経て，2019年より京都大学情報環境機構教授，現在に至る．博士(工学)．コンピュータネットワーク，ネットワークコミュニケーション，認証技術などの研究に従事．

3年連続、九州地方での高校生が志願したい大学の第1位に「福岡大学」が選ばれた。
また、社長の出身大学ランキングにおいても福岡大学が九州で第1位となっている。
地理的条件や、卒業生の数が多いのもそれらの要因の1つであるが、校風というものもあると思う。
私は福岡大学に勤めてから47年になるが、個人的に感じているその校風や人材育成、また教育、研究、医療を通した地域社会への貢献など、創立100周年に向けた展望を紹介したい。

＜プロフィール＞
私は昭和52年に九州大学理学部物理学科を卒業し、昭和54年に九州大学大学院工学研究科応用物理学専攻修士課程を修了しました。同年より福岡大学に赴任し、助手、講師、助教授、教授として教育研究に従事してまいりました。専門は固体物理学であり、大学院において修士課程および博士課程後期の研究指導者を長年務め、多くの学生・大学院生の育成に携わってまいりました。また、応用物理学会、日本物理学会、日本高圧力学会に所属し、学術研究の発展にも取り組んでおります。
令和5年12月からは福岡大学学長および学校法人福岡大学専務理事として、教育研究のさらなる充実と大学の発展に努めております。

エデュテイメントとアントレプレナーシップ教育の最前線についてのトークセッションとネットワーキング交流会を行います。
アントレプレナーシップ教育とはいったい何なのか？
またそれに伴い、子どものモチベーションはどうなっていくのか？
できるだけわかりやすくお伝えします。

＜プロフィール＞
●正頭 英和
2007年　立命館中学校高等学校
2011年　立命館小学校（現在に至る）
2024年　東京大学客員（現在に至る）

●生井 秀一
花王（株）にて24年間、営業・マーケティング、EC推進部長としてEC戦略の統括を歴任。
早稲田大学にてMBA取得。2024年、応募倍率548倍を突破し茨城県内公立中高一貫校の校長に就任。
「アントレプレナーシップ教育」の活動が評価され、文部科学省「アントレプレナーシップアワード2026」を受賞。著書に『13歳からのアントレプレナーシップ』がある。『Forbes JAPAN』にて『アントレプレナーシップ教育 未来をひらく先生』100人」に選出され、公教育のアップデートに取り組んでいる。

急速に進む少子高齢化や生成AIの登場により、 学校を取り巻く環境は大きく変化せざるを得なくなりました。これからの時代、学校や教職員は何を軸に教育をし、 その「意味と価値」を再定義しなくてはならないのか？
公立・私立双方で学校・教育改革を推し進め、 全ての学校で成功してきた秘訣を全公開します。教育内容（探究・グローバル・AIなど）や組織作り、生徒募集、財務などを 中心に具体的な事例を交えてお話します。

＜プロフィール＞
帰国子女。2000年に馬渕教室に入社。2008年、私立学校の立上げに携わる。2014年、最年少の民間人校長（36歳：大阪府立箕面高校）として着任し、3年間で世界のトップ大学への進学者を、当時日本で最も輩出した。2018年、東京の倒産直前の武蔵野大学系列２校の校長・学園長を歴任する。定員25％の生徒数が３年で定員充足し、海外トップ大学・国内難関大学への進学者を激増させ、「奇跡の復活」と呼ばれる。2025年度より大阪夕陽丘学園の理事長・高校校長に着任。 学校再生、海外進学、英語・探究・ＰＢＬ・アントレ・ＡＩ教育、国際バカロレアなど、様々な分野において実践者として「学校再生請負人」と呼ばれ、現在も様々な学校経営支援なども行っている。

GIGAスクール構想の実現により、基礎・基本のみならず「高次の資質・能力」の育成が一人ひとりに合わせて可能になりました。本講演では、デジタル学習基盤を土台に、一斉指導から「個別最適な学びと協働的な学び」など複線型の授業への転換を論じます。特に生成AIとの活用は、児童生徒の興味や理解度に応じた深い学びを引き出し、指導法を高度化させる鍵となります 。授業改善のネクストステージに向けた最新の実践ポイントを報告します。

＜プロフィール＞
教育工学、教育方法学、教育の情報化に関する研究に従事。東京学芸大学教育学部教授、東京都教育委員会委員。中央教育審議会教員養成部会臨時委員、デジタル学習基盤特別委員会委員長代理、日本教育工学協会会長、日本教育工学会理事、日本教育メディア学会理事など。著書に「学び続ける力と問題解決 シンキング・レンズ, シンキング・サイクル, そして探究へ」など。修士（教育学）博士（工学）

現在、大学業務のさまざまな分野で生成AIの活用が急速に広がっている。一方で、回答に対する説明可能性や検証可能性については、なお課題が残されており、生成AIに何を任せるのか、どのようなデータを与えるのか、そしてそれらをどのように管理するかが重要となる。本講演では、日常業務での生成AI活用、監査業務への応用、学内システムの構築、研究支援に向けた研究者検索エージェントなど、東北大学における実践事例を紹介するとともに、これらの実践を通じて得られた知見から、生成AIを実務へ適切に組み込むための考え方、データ整備のあり方、システム設計・運用上の課題について整理し、今後のAXの方向性を展望する。

＜プロフィール＞
2013年3月東北大学工学研究科博士前期課程修了。メーカーにて電気回路設計エンジニアとして約5年間従事した後、2017年10月に東北大学へ入職。2020年より東北大学業務のDX推進プロジェクト・チーム初期メンバーとしてAIチーム等のリーダーを歴任し、2023年からは大学業務における生成AI活用を推進、学内生成AI基盤「Tohoku University GAI」の開発や生成AI活用研修講師などを務めている。2025年より東北大学情報科学研究科博士後期課程（社会人）在学中。2025年11月より一般社団法人日本デジタルトランスフォーメーション推進協会JDXアンバサダー。

生成AIの普及や産業構造の変化により、働き方やキャリアが多様化する今、子どもたちに必要なキャリア教育とは何でしょうか。公立小学校で15年間教員を務め、人材派遣会社では3,000人以上の求職者の面接や企業とのマッチングを担当。現在は90社以上の企業と連携した授業を実践。本講演では、社会や働き方の変化を踏まえたキャリア教育のあり方を考え、授業事例や子どもたちの変化を紹介。さらに、教員の負担を増やさずに実現する「ハブ」の役割にも触れ、明日から使えるヒントをお届けします。

＜プロフィール＞
共育パレット株式会社代表取締役。常勤講師を経て人材派遣会社で人事・総務・営業所長を務め、公立小学校教員として復職。教員と民間双方の経験を生かし、2023年に学校と社会をつなぐ「SPOT TEACHER」を立ち上げ、企業・地域人材と公立学校をつなぐ事業を展開。福岡市教育委員会のアントレプレナーシップ教育事業に2年連続採択。九電グループとの中学生向けエネルギー教育開発にも携わる。2026年度には福岡県広川町教育委員会の教育事業に採択され、学校・地域・企業の連携づくりにも取り組む。西日本新聞での教育コラム連載や教育書の共著に加え、KBC『ぎゅっと』でコメンテーターを務めるなど、教育現場の視点から社会に向けて発信している。

本セッションでは、教育ダッシュボードの構築・運用を推進する福岡市と実証を進める鹿児島市の取り組みを通じ、教育データ利活用の「現在と未来」を紐解きます。単なるデータ集約にとどまらず、子どもの「主体的な学び」や教員の「組織的・効果的な支援」にどう結びつけられるのか。実運用と実証現場で見えてきた成果・課題・現場のリアルな変化を本音で語り合い、参加者が明日から実践できるデータ活用のヒントをお届けします。

＜プロフィール＞
●木田 博
鹿児島市教育委員会教育DX担当部長。鹿児島大学教育学部教育学専攻修士課程修了。小学校教員として採用され、鹿児島市教育委員会学習情報センター指導主事・主幹、鹿児島県情報教育研修課係長、鹿児島市教育委員会学校ICT推進センター所長を経て現職。文部科学省学校DX戦略アドバイザーとして、全国の自治体の支援を行うとともに、中央教育審議会「次期ICT環境整備方針の在り方ワーキンググループ」や「教育データの利活用に関する有識者会議」、「学習eポータルに関する専門家会議」等の委員を務めている。

●永田 裕二
平成16年より福岡市に勤務。17年間にわたり、小学校教諭として子どもたちの学びを支え、福岡教育大学附属福岡小学校や福岡市教育センター、指導部　学校企画課の主任指導主事として授業研究や研修の在り方などの経験も積みました。
令和５年度から、福岡市教育委員会教育ICT推進課において、福岡市全体のデータ活用を推進する業務に携わっており、教育の質の向上に貢献するため、日々取り組んでいます。

現代社会においてデジタル技術はあらゆる領域に浸透しており、これらの技術を適切に活用し、新しい価値を創造できる人材の育成が求められている。我が国の学校教育においては、多様な背景の子供たちを誰一人取り残すことなく、個々の特性に応じた学びの実現を目指しており、1人1台端末の活用による個別最適な学びと協働的な学びの更なる深化が期待されている。
本講演では、文部科学省が推進するGIGAスクール構想第２期の取組、直面する課題、そして今後の展望についてお話しする。

＜プロフィール＞
1992年文部科学省（旧文部省）入省。労働省、文化庁、総務庁等においても業務を経験。
2000年から島根県教育委員会にて高校教育課長として勤務。その後、東京大学 本部統括長やカリフォルニア大学 総長事務室 客員研究員、国立教育政策研究所 教育課程研究センター 研究開発部長、新潟県立大学副理事・事務局長、東京工業高等専門学校 校長などにて勤務。2026年４月より、現職。

生徒の夢を叶える教育を目指して

N-E.X.Tハイスクール事業を通して、情報科学高校の学びをさらに進化させ、新たなステージへと展開するための構想を進めている。本校の目標である「理系人材育成」を果たし、未来を担う優れた人材を輩出したい。また、情報科学の学びをモデルケースとして確立し、全国へと広げていきたい。

＜プロフィール＞
工業高校の教頭、普通科分校の副校長として勤務。平成３１年４月から大分県立宇佐産業科学高等学校校長として勤務。宇佐産業時代の２年間は、新型コロナウイルス感染症が蔓延する時期と重なり、学校教育においても制限がかかる中、地域貢献を通して生徒の自己肯定感を醸成した。
大分県立情報科学高等学校校長として、令和３年４月から現在までの６年間は、既存の工業教育・商業教育から脱却し、大分県では類を見ない最先端の学びを提供する学校づくりに邁進している。着任早々、日本の将来を見据えて、大分県教育委員会と協議しながら、学科改編、新学科設置に向けて尽力した。令和５年度には大分県で初めての情報科「デジタル創造科」を開設。既存の工業科、商業科についても、それぞれＩＴやＡＩ等の最先端の学びに重点を置いた「ＡＩテクノロジー科」「ビジネスソリューション科」へと改編し、日本全国の教育関係者や企業等の視察が後を絶たない全国から注目される学校へと変貌させた。併せて、探究の時間、課題研究を通して企業や大学、専門学校、地域との連携を深め、デザインシンキング等の手法を取り入れた課題解決型学習を学校全体の柱として定着させ、全職員でさらなる充実を図っている。

「N-E.X.T.ハイスクール構想（産業イノベーション人材育成等に資する高等学校等教育改革促進事業）」の全拠点校158校が出そろい、いよいよ具現化の段階を迎えた。類型１「アドバンスト・エッセンシャルワーカー等育成」、 類型２「理数系人材育成」、類型３「多様な学習ニーズに対応した教育機会の確保」を代表する九州地区の県教育委員会や拠点校の関係者から、具体的な取組内容を紹介いただき、目前の課題解決に向けての様々な工夫について議論する。

＜プロフィール＞
筑波大学大学院を修了後、筑波大学助手、信州大学助教授、教授を経て、2020年より現職。1995年秋に100校プロジェクトの一環として、つくば市と長野県の小学校をコーネル大学が開発したCU-SeeMeで接続した全国初の遠隔交流学習を企画運営。その後も文部科学省の遠隔教育にかかわる実証事業に継続して携わり、現在は、新潟県や大分県をはじめ多くの都道府県の高校遠隔教育に関するアドバイザー的な役割を果たしている。

ICTの活用が進む中、授業は本当に変わっているのでしょうか。大切なのは、ICTを使うこと自体ではなく、子どもが自ら問いをもち、他者と協働しながら学びを深めることです。本講演では、個別最適な学びと協働的な学び、探究的な学びを実現する授業デザインについて、具体的な実践と学習科学の知見をもとに考えます。さらに、生成AI時代に求められる学習方略や教師の役割を通して、子どもが自ら学びを調整し、成長する授業の在り方を提案します。

＜プロフィール＞
熊本大学大学院教育学研究科特任教授
公立小中学校教諭として25年間、ICTを活用した授業及び探究型学習の研究を行ってきた。現職教師を務めながら岐阜大学大学院教育学研究科を修了。その後、教育センター指導主事、小学校教頭、熊本大学准教授、教育センター主任指導主事を経て現職。文部科学省学校DX戦略アドバイザー。著書に『まんがで知る　教師の学び』『まんがで知る　未来への学び』『まんがで知るデジタルの学び』『まんがで知る学習方略』（さくら社）など。

長崎県では、生成AIを活用した教育改革や次世代校務DXなどの学校改革を推進している。本講演では、AIを対話パートナーとして活用した英語発信力向上の取組や全21市町と連携した実践の普及体制、さらに校務の高度化による働き方改革の方向性について紹介する。学びの変革と業務改革を一体的に進めながら、教職員が児童生徒と向き合う時間を最大化する長崎県の挑戦と未来像を発信する。

＜プロフィール＞
公立小学校教諭として教職をスタートし、長崎大学教育学部附属小学校において教諭、教頭を務めた後、公立小学校の教頭、校長として学校運営、経営に携わる。その後、長崎県教育センター総務企画部長、研修部長を歴任。令和７年度より現職。学力向上、英語教育、情報教育等に取り組んでいる。

佐賀県教育委員会では「誰もが いつでも どこでも 誰とでも 自分らしく 学ぶことができる 子どもの主体的な学び」を目指す学びの姿として掲げています。これを実現するためには、DXによる教職員の働き方改革も必要であると考えています。この2つのことを形にするために、現在、佐賀県では、教育情報システム（さがeプラットホーム）の構築を行っています。このシステムで実現できること、さらには、将来実現したいことをお話しします。

＜プロフィール＞
平成7年度から佐賀県立高校数学教員として県内高校で勤務する。平成26年度に佐賀県立学校が全国に先駆けて1人1台端末を導入したことに伴い、教育情報課に配属される。その後、学校現場での勤務をはさみながら、学校教育課教育情報化支援室、教育総務課情報システム・セキュリティ担当、学校教育課プロジェクトＥ推進室を経て現在の教育ＤＸ推進グループに至る。その間、ICT活用教育の推進や教育情報システムの構築、学校現場での情報セキュリティ意識の醸成、コロナ禍におけるオンライン授業の推進、DXによる教職員の働き方改革などに携わってきた。